Anexo 14.
Habilidades lingüísticas y
composición.
Componer un escrito no solo
requiere el uso de la habilidad de redactar, sino también la lectura, la compresión y expresión
oral. La expresión escrita como una destreza compuesta incluye procesos compositivos como: escuchar,
hablar, leer y escribir. La composición es la única habilidad que permite que
un colectivo coopere en la producción de un texto.
El modelo cognitivo de composición
escrita (Hayes, 1996) toma en cuenta en el contexto de la tarea: el contexto
social y contexto físico. El individuo: motivación/emociones, memoria de
trabajo, proceso cognitivos y memoria a largo plazo.
El modelo reorganiza los procesos
cognitivos con el fin de relacionar los procesos específicos de la composición
con los de otras actividades intelectuales. En líneas generales: la
interpretación textual, la reflexión y la textualización.
En la interpretación textual el
autor distingue tres tipos de lectura: leer para comprender textos, leer para
comprender la tarea y leer para evaluar el texto.
En reflexión sólo trabaja con
representaciones internas y consiste en el desarrollo de nuevas
representaciones a partir de las existentes.
Hayes distingue tres procesos
básicos: la solución de problemas, la toma de decisiones y la inferencia.
La textualización consiste en la
elaboración de productos lingüísticos a partir de representaciones internas.
Hayes propone el siguiente proceso “provisional” de generación de prosa:
1. El autor
utiliza elementos (paquetes de contenidos semánticos).
2. Vierte
dichos paquetes en la memoria de trabajo.
3. Elabora una
posible forma verbal para expresar dicho contenido.
4. Articula la
forma verbal.
5. Evalúa
dicha forma.
El modelo de revisión (Hayes, 1996).
- Estructura de control: esquema de revisión.
- Procesos básicos: reflexionar, interpretar, textualizar.
- Recursos: memoria de trabajo, memoria a largo plazo.
MMCA
No hay comentarios:
Publicar un comentario